LA VISTA

EL OJO

MI LOGOTIPO

SISTEMA OLFATORIO

Olfato

La nariz, equipada con nervios olfativos, es el principal órgano del olfato. Los nervios olfativos son también importantes para diferenciar el gusto de las sustancias que se encuentran dentro de la boca. Es decir, muchas sensaciones que se perciben como sensaciones gustativas, tienen su origen, en realidad, en el sentido del olfato.

Las sensaciones olfatorias son difíciles de describir y de clasificar. Sin embargo, se han realizado clasificaciones fijándose en los elementos químicos asociados a los olores de las sustancias. Ciertas investigaciones indican la existencia de siete olores primarios: alcanfor,  almizcle, flores, menta, éter (líquidos para limpieza en seco, por ejemplo), acre (avinagrado) y podrido. Estos olores primarios corresponden a siete tipos de receptores existentes en las células de la mucosa olfatoria. Las investigaciones sobre el olfato señalan que las sustancias con olores similares tienen moléculas del mismo tipo.

Estudios recientes indican que la forma de las moléculas que originan los olores determina la naturaleza del olor de esas moléculas o sustancias. Se piensa que estas moléculas se combinan con células específicas de la nariz, o con compuestos químicos que están dentro de esas células. La captación de los olores es el primer paso de un proceso que continúa con la transmisión del impulso a través del nervio olfatorio y acaba con la percepción del olor por el cerebro.

LA ERA DE LA NORMALIZACIÓN

A mediados de la década de los sesenta, Nirje y Bank-Mikkelsen fueron los primeros en enunciar el principio de normalización y propugnar la integración del deficiente en el centro ordinario para atenderlo según sus necesidades.


La normalización se entiende desde un doble sentido:
Poner al alcance de las personas con deficiencia mental todos los medios que normalicen su existencia.
Dar la oportunidad a la sociedad de conocer y respetar formas distintas de ser y vivir.
Los tres principios son:

1. Normalización
2. Individualización
3. Sectorización

• Informe Warnock (1978): supone la aparición del concepto de necesidades educativas especiales.
• Conferencia mundial sobre educación para todos (1990): movimiento hacia la educación inclusiva.

ERA DE LA INSTITUCIONALIZACIÓN

Establecimiento en Europa de la obligatoriedad de la enseñanza, que tuvo como consecuencia la creación de numerosas escuelas que acogieron a un gran número de niños; algunos de ellos fueron escolarizados en escuelas específicas y se produjo la segregación en un sistema especial paralelo al ordinario para aquellos alumnos que presentaban alguna deficiencia.

La segregación se justificaba, por una parte, como custodia y ayuda, y por otra, para salvar a la sociedad de un posible peligro.

Los modelos que determinan la Educación Especial en este período son el médico y el psicométrico, que se caracteriza por partir de que la persona es deficiente mental, física psíquica...La intervención se centra en la deficiencia con una actuación parcial y con técnicas rehabilitadoras y no se tiene en cuenta el desarrollo personal y social del sujeto.

PSICOMETRÍA

Las aportaciones de Binet y Simon son consideradas otras de las contribuciones substanciales en la introducción del modelo psicopedagógico en el estudio de los deficientes. Con sus aportaciones, que dieron lugar a la psicometría, trazaron las originarias pruebas de inteligencia perfilando el concepto de cociente intelectual (CI) en 1912.

SISTEMA AUDITIVO

El oído es un sistema extremadamente complejo, el primero de los cinco sentidos que se desarrolla en el feto y el que permite el primer contacto con el mundo.

El oído capta los sonidos, los convierte en impulsos eléctricos y los transmite a través de fibras nerviosas al cerebro, que los lee e interpreta. Para entender mejor este proceso, imaginemos que entramos en este órgano y "visitamos" sus partes.

Oído externo

Comprende el pabellón auricular, comúnmente denominado "oreja" (que ayuda a establecer de dónde procede un sonido), el canal auditivo y la delgada membrana del tímpano. Cuando los sonidos llegan a la membrana, ésta los convierte en vibraciones que se transmiten al oído medio.

Oído medio

En apenas un centímetro cuadrado, el oído medio contiene los tres huesecillos más pequeños del cuerpo humano: el martillo, el yunque y el estribo. Los movimientos provocados por el tímpano se amplifican veinte veces para transmitir al oído interno tanto un sonido prácticamente imperceptible como el de toda una orquesta.

Oído interno

En una pequeña estructura llamada cóclea o caracol hay veinte mil células ciliadas, algunas de las cuales procesan los sonidos fuertes y otras los débiles. Las células ciliadas convierten las vibraciones en impulsos eléctricos que, a través de las delgadas fibras del nervio acústico, llegan al cerebro, donde determinan la sensación auditiva.

ANTECEDENTES HISTÓRICOS SIGLO XIX

En el siglo XIX empezó a desarrollarse en Europa la Educación Especial, sobre todo en el ámbito de los deficientes sensoriales en centros residenciales de tratamiento. 

A lo largo de este siglo, autores como Pinel y sus discípulos como Esquirol,  Itard desarrollaron métodos aplicados que demostraron que los deficientes mentales podrían mejorar con una educación adecuada, métodos que serán luego perfeccionados en el siglo XX por Décroly y Montessori.