martes, 24 de febrero de 2015
viernes, 20 de febrero de 2015
miércoles, 18 de febrero de 2015
EL PROCESO DE IDENTIFICACIÓN Y VALORACIÓN DE LAS NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES DE LOS ALUMNOS Y ALUMNAS Y SU RELACIÓN CON EL CURRÍCULO. DECISIONES DE ESCOLARIZACIÓN. LA EVALUACIÓN DEL PROCESO EDUCATIVO Y CRITERIOS DE PROMOCIÓN DE ESTE ALUMNADO
Una primera ENTRADA a
estudiar el proceso para identificar y valorar las necesidades educativas
especiales de los alumnos y de las alumnas, y su relación con el Currículo.
Y en la segunda ENTRADA, decisiones de escolarización, la evaluación del proceso educativo y los criterios de promoción de los ACNEEs.
Y en la segunda ENTRADA, decisiones de escolarización, la evaluación del proceso educativo y los criterios de promoción de los ACNEEs.
Partimos de diferente normativa legal, aunque la que nos servirá de guía
básica será la Orden Ministerial de 14 de Febrero de
1996, por la que se regula el procedimiento para la realización de la
evaluación psicopedagógica y el dictamen de escolarización y establecen los
criterios para la escolarización de los alumnos con necesidades educativas
especiales.
EL PROCESO DE IDENTIFICACIÓN Y
VALORACIÓN DE LAS NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES Y SU RELACIÓN CON EL
CURRÍCULO. PLANES DE ACTUACIÓN
La evaluación
psicopedagógica entendida como proceso y llevada a cabo por los equipos
interdisciplinares en colaboración con los distintos profesionales que
intervienen con el niño y la familia, debe permitir la identificación funcional
de las NEEs de los alumnos en las diferentes áreas del desarrollo del niño.
De
esta manera cabe determinar la atención y apoyos específicos que
precisará el alumno a lo largo de su escolarización, centrándonos más en las
posibilidades que en las limitaciones. Así pues la identificación de NEEs
permite establecer las actuaciones educativas más adecuadas, es
decir, un plan de actuación integral que se base en esas necesidades, a la vez que permite determinar los recursos
personales y materiales de los que debe ser provisto el alumno para
alcanzar los objetivos del currículo que le corresponden por edad.
evaluación
psicopedagógica el proceso
de recogida, análisis y valoración de la información relevante sobre los
distintos elementos que intervienen en el proceso de enseñanza y aprendizaje
para identificar las necesidades específicas de apoyo educativo de determinados
alumnos que presentan o pueden presentar desajustes en su desarrollo personal
y/o académico y para fundamentar y concretar las decisiones respecto a la
propuesta curricular y al tipo de ayudas que aquellos pueden precisar para
progresar en el desarrollo de las distintas capacidades.
martes, 17 de febrero de 2015
SISTEMAS
El aparato digestivo
El aparato respiratorio
El aparato circulatorio
El aparato excretor
El sistema óseo
El sistema muscular
El sistema nervioso
Funciones de reproducción.
Aparatos reproductores
jueves, 5 de febrero de 2015
martes, 3 de febrero de 2015
lunes, 2 de febrero de 2015
SISTEMA RESPIRATORIO
Los órganos que intervienen en la respiración son: las fosas nasales y la boca, la laringe, la tráquea, los pulmones y los bronquios.
Las fosas nasales son dos cavidades de la nariz, que están separadas por un tabique.
La laringe es la parte superior de la tráquea que forma un saliente en nuestro cuello ( la llamada “nuez”). Dentro de la laringe se encuentran las cuerdas vocales, que nos sirven para hablar.
La tráquea es un tubo que desciende hasta los pulmones y que se mantiene siempre abierto para dejar entrar y salir el aire.
Los bronquios son dos ramas en las que se divide la tráquea. Cada bronquio penetra en un pulmón y se ramifica repetidas veces, formando cada vez tubos más finos.
Los pulmones son dos órganos esponjosos y elásticos.
La inspiración es el movimiento que hace entrar el aire en los pulmones.
La espiración es el movimiento contrario, o sea, el de expulsión de aire.
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