El aparato digestivo
El aparato respiratorio
El aparato circulatorio
El aparato excretor
El sistema óseo
El sistema muscular
El sistema nervioso
Funciones de reproducción.
Aparatos reproductores
martes, 17 de febrero de 2015
jueves, 5 de febrero de 2015
martes, 3 de febrero de 2015
lunes, 2 de febrero de 2015
SISTEMA RESPIRATORIO
Los órganos que intervienen en la respiración son: las fosas nasales y la boca, la laringe, la tráquea, los pulmones y los bronquios.
Las fosas nasales son dos cavidades de la nariz, que están separadas por un tabique.
La laringe es la parte superior de la tráquea que forma un saliente en nuestro cuello ( la llamada “nuez”). Dentro de la laringe se encuentran las cuerdas vocales, que nos sirven para hablar.
La tráquea es un tubo que desciende hasta los pulmones y que se mantiene siempre abierto para dejar entrar y salir el aire.
Los bronquios son dos ramas en las que se divide la tráquea. Cada bronquio penetra en un pulmón y se ramifica repetidas veces, formando cada vez tubos más finos.
Los pulmones son dos órganos esponjosos y elásticos.
La inspiración es el movimiento que hace entrar el aire en los pulmones.
La espiración es el movimiento contrario, o sea, el de expulsión de aire.
lunes, 26 de enero de 2015
LA EDUCACIÓN ESPECIAL EN LA SOCIEDAD ACTUAL S XX
1993
1994
Diferenciamos entre INTEGRACIÓN E INCLUSIÓN
Integración Inclusión
# Competición. @ Cooperación/Solidaridad
# Selección. @ Respeto a las diferencias
# Individualidad. @ Comunidad
# Prejuicios. @ Valoración de las diferencias
# Visión individualizada. @ Mejora para todos
# Modelo técnico-racional. @ Investigación reflexiva.
Resolución de la Organización de Naciones Unidas (1993); Todos los países deben reconocer el principio de igualdad de oportunidades de educación para personas con discapacidades con una legislación establecida.
Conferencia Mundial sobre NEE (1994): Derecho de todo niño a la educación con sus características, habilidades y necesidad únicas.
Educación inclusiva: La inclusión como una forma de acoger a todo el mundo, que se comprometa a realizar todo lo necesario para conseguir una educación eficaz para todos, sustentada en que los centros deben satisfacer las necesidades educativas de todos los alumnos, sean cuales sean sus características personales, psicológicas o sociales.
Diferenciamos entre INTEGRACIÓN E INCLUSIÓN
Integración Inclusión
# Competición. @ Cooperación/Solidaridad
# Selección. @ Respeto a las diferencias
# Individualidad. @ Comunidad
# Prejuicios. @ Valoración de las diferencias
# Visión individualizada. @ Mejora para todos
# Modelo técnico-racional. @ Investigación reflexiva.
jueves, 22 de enero de 2015
LA EDUCACIÓN ESPECIAL EN LA SOCIEDAD ACTUAL
Principios de la educación inclusiva:
- Aceptación de la comunidad.
- La educación basada en los resultados.
- Educación intercultural.
- La Teoría de las inteligencias múltiples. Howard Gardner
- El aprendizaje constructivista.
- El currículo común y diverso.
- Enseñanzas prácticas adaptadas.
- La mejor evaluación-valoración sobre la actuación del alumno.
- La agrupación multiedad y flexible.
- El uso de la tecnología en el aula.
- Enseñando responsabilidad y a establecer la paz.
- Amistades y vínculos sociales.
- La formación de grupos de colaboración entre adultos y estudiantes.
Panorama internacional de la integración
Todos los países europeos están adaptando la Educación Especial de acuerdo con los principios de normalización, integración e inclusión. Sin embargo, existen pequeñas diferencias que dan lugar a las siguientes tendencias:
Sistemas integrados: procuran la integración en la escuela ordinaria de las personas con discapacidad.
Sistemas separados: pretenden el desarrollo del campo de la EE como un subsistema lo más específico posible, adaptándose al máximo a las características de los distintos tipos de déficits.
Sistemas mixtos: se pretende la integración en el marco de la escuela ordinaria y de la especial a tiempo parcial.
miércoles, 21 de enero de 2015
TACTO
Tacto, presión, frío y calor
A través del tacto, el cuerpo percibe el contacto con las distintas sustancias, objetos, etcétera. Los seres humanos presentan terminaciones nerviosas especializadas y localizadas en la piel, que se llaman receptores del tacto y pueden ser de diversos tipos. Estos receptores se estimulan ante una deformación mecánica de la piel y transportan las sensaciones hacia el cerebro a través de fibras nerviosas. Los receptores se encuentran en la epidermis, que es la capa más externa de la piel, y están distribuidos por todo el cuerpo de forma variable, por lo que aparecen zonas con distintos grados de sensibilidad táctil en función del números de receptores que contengan. Existe una forma compleja de receptor del tacto en la cual los terminales forman nódulos diminutos o bulbos terminales; a este tipo de receptores pertenecen los corpúsculos de Paccini, sensibles a la presión, que se encuentran en las partes sensibles de las yemas de los dedos. El tacto es el menos especializado de los cinco sentidos, pero a base de usarlo se puede aumentar su agudeza; los ciegos, por ejemplo, tienen un sentido táctil muy delicado que les permite leer las letras del sistema Braille.
Gracias a los corpúsculos de Rufini y a los corpúsculos de Krause podemos percibir aumentos o bajadas de la temperatura.
Diferentes receptores del tacto.
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